
به نام آنکه جان را فکرت آموخت چراغ دل به نور جان برافروخت «شیخ محمود شبستری»
نمون برگ ارزیابی از کلاس درس (طرح نظارت بالینی) ویژهی درس ادبیات فارسی؛ متوسطهی اوّل
نام و نام خانوادگی دبیر: رشته تدریس: موضوع درس مورد بازدید:
پایه تحصیلی: تعداد دانش آموزان: تاریخ بازدید:
نام مدرسه: نام مدیر: تلفن مدرسه:
|
ردیف
|
عوامل عملکردی در درس ادبیات فارسی متوسطهی اوّل
|
بسیارخوب
|
خوب
|
متوسط
|
ضعیف
|
1
|
روشن بودن اهداف
در طرح درس
|
ذکر مصادیقی از شایستگیها (تفکر، ایمان، علم، عمل، اخلاق و...) با توجه به طرح درس ملی و متناسب با انتظارات درس ادبیات فارسی
|
|
|
|
|
2
|
تدارک فرصتهای آموزشی- تربیتی با توجه به امکانات مدرسه
|
استفاده از موقعیتهای طبیعی یا شبیهسازی شده و... در درس ادبیات
|
|
|
|
|
بهرهگیری از فنآوری آموزش نوین
|
|
|
|
|
بهرهگیری از محیط متنوع یادگیری
|
|
|
|
|
3
|
ارزشیابی تشخیصی
|
روشن بودن مصادیقی از پیش دانستهها در طرح درس
|
|
|
|
|
بهرهگیری از روشهای متنوع در ارزشیابی با توجه به شرایط محیطی- بومی
|
|
|
|
|
4
|
راهبردهای یاددهی و یادگیری استفاده از روشهای
اکتشافی، تعاملی و بارش ذهنی
در فرایند تدریس
|
فعالسازی تفکر، پژوهش، دستورزی، فعالیت و...
|
|
|
|
|
تعامل،گفتوگو، همیاری و...
|
|
|
|
|
زمینهسازی جهت تلفیق مفاهیم با موقعیتهای اجتماعی، طبیعی و فرهنگی و اقتصادی
|
|
|
|
|
فعالیت دانشآموزان در فرآیند تدریس: مفهومسازی و تولید دانش، گزارش، کنفرانس...
|
|
|
|
|
جمعبندی و توضیحات و فعالیتهای تکمیلی
|
|
|
|
|
5
|
راهبردهای ایجاد انگیزه در کلاس و استفاده از وسایل کمکآموزشی
|
شامل مواردی همچون؛ مشاعره، معرفی کتاب، حفظ شعر، داستانخوانی، داستاننویسی، بازیهای ادبی، شرکت در المپیادها و جشنوارهها و...
|
|
|
|
|
6
|
راهبردهای ارزشیابی پایانی مناسب
|
شامل: مشاهده، خودارزیابی، گفتوگو و... (به صورت کتبی یا شفاهی)
|
|
|
|
|
انجام ارزشیابیهایی که قابلیت سنجش کمی و کیفی داشته باشند.
|
|
|
|
|
7
|
فعالیتهای خارج از کلاس
|
تکالیف تمرینی
|
|
|
|
|
تکالیف پژوهشی و تکمیلی (مصاحبه، مطالعه، خلاصهنویسی،...) با توجه به تفاوتهای فردی
|
|
|
|
|
تکالیف خلاقیتمحور (داستاننویسی، شعرسُرایی، روزنامهدیواری، جمعآوری شعر و...)
|
|
|
|
|
نام و نام خانوادگی راهنمای آموزشی: نام و نام خانوادگی مدیر:
امضا: امضا: